【書評】嶋内 紗枝 著『東アジアにおける留学生移動のパラダイム転換』

東アジアにおける留学生移動のパラダイム転換

【書評】嶋内 紗枝 著『東アジアにおける留学生移動のパラダイム転換』

教育学研究第84巻 第2号 p.107より

本書は、大学などでの英語を教授媒介プログラムとした学位授与プログラムである「英語プログラム」について、日本と韓国それぞれの大学における歴史、実態、特徴を明らかにし、比較考察したものである。本書では「英語プログラム」とは「英語を教授媒介言語・共通語とした教育・研究活動と科目履修のみによって、学士・修士・博士の学位が習得できる教育課程(学部および大学院)」の総称と定義されている。日本と韓国はともに民族的均質性や国家後の普及・熟成度が高く、社会における英語環境が希薄で、なおかつ高等教育への進学がユニバーサルレベルに達している国として共通点があり、両国の高等教育の「英語プログラム」は比較分析に適した対象である。我が国においてだけでも、その実態が必ずしも明らかとはいえない「英語プログラム」について、2か国の調査を行った研究は過去に類を見ないものである。

筆者はまず、両国大学における留学生受け入れの実態、英語教育政策の展開について比較したあと、「英語プログラム」分析のための批判的視座として、非英語圏高等教育における「英語プログラム」のリスクとベネフィットについて先行研究をまとめている。(97頁)ここで、筆者は世界の大学授業の「英語プログラム」化を、国際化の望ましい方向性と断定するのではなく、英語帝国主義、英語格差、授業の質の低下などのいくつかのリスク要因をあげたうえで、「英語プログラム」の積極的な目的を次の3つにまとめている。すなわち、①大学における国際的教育研究拠点の形成と国内・国際的認知度の上昇、②外国人留学生の受け入れ拡大とその質の向上、③国内学生の国際的競争力強化(「グローバル人材育成」・「自国コンテンツの世界化」)である。

まず、筆者は日本と韓国の全大学別ウェブサイトをインターネット調査し、両国の大学の「英語プログラム」の実態についてのデータ収集を行った。その結果、日本の78大学に292の「英語プログラム」があり、韓国45大学に75の「英語プログラム」が存在した(ひとつの学部・研究課ごとに1カウントとしている2011)。日本の「英語プログラム」の約75%は国公立大学で開設されているのに対して、韓国ではその逆に約65%が私立大学で開設されていた。また、日本の「英語プログラム」は6割以上が理系であったのに対して、韓国のそれでは7割近くが文系であった点に大きな違いが見られた。また開設レベルでは、日本はその8割が大学院であるのに対して、韓国では全体の約67%が学部で開講されていた。韓国では「英語プログラム」の開設は比較的早く1980年代から始まり、4割が2005年以前の開設であるが、日本の「英語プログラム」は8割弱が2005年以降の開設であった。(121,140頁)なお韓国の「英語プログラム」で一番多い専攻は国際学とよばれる学際学部または国際大学院(Graduate School of International Studies)と称する大学院で開設されていた。これらのプログラムの実態に関する全国調査はほとんど知られておらず貴重な情報である。

次に、本書のタイトルにある「留学生移動のパラダイム転換」について検討したい。実はこのパラダイム転換という言葉はカバータイトルや章タイトル以外の本文では、「留学や高等教育国際化のパラダイムシフト」(14頁)という言葉でただ1回のみ登場する。では筆者は何を「パラダイムシフト」と呼んでいるのだろうか。第2部第4章以降で「その分析と考察を行う」としているので、そこに目をやると、「英語プログラムはその目的において、対象として「誰を」、「どのような」、言語を介して教えるか」(128頁)がその特徴をなす、としている。したがって、筆者はパラダイムシフトと表現するものは、対象としては、留学生と国内学生がともに出会い学び交流する、「クロスロード型」「英語プログラム」を指し、媒介言語としては、「グローバルを看板にあげていても、英語『を』教えるプログラムに比べて、英語『で』教えるプログラムは圧倒的少数である」(116頁)とあることなどから、英語「を」教えるから、英語「で」教える、へのパラダイムシフトを指しているのではないかと推察される。

とすると、この場合の本書が思い描く新しいパラダイムとは、タイトルにある留学生の移動形態ではなく、「英語プログラム」の目的形態の変容であり、具体的には国内学生対象の「グローバル人材養成型」や留学生対象の「出島型」プログラムから「クロスロード型」プログラムへの転換を意味していると思われる。第5章では、「英語プログラム」のケーススタディとして、日韓の旗艦大学5校、すなわち上智大学、早稲田大学、国立ソウル大学、高麗大学、延世大学で行われている「英語プログラム」を本書のテーマの中心的な実例として分析している。実際には第5章では、それら5校で行われている「英語プログラム」参加者へのインタビューによって、それらの間にある差異や多様性を筆者自らが語っている。すなわち、182頁の概念図からもわかるように、同じ「クロスロード型」プログラムでも、高麗と延世と上智のそれは、図の上方に位置し、すなわち英語ONLYが強調されているのに対し、ソウルと早稲田のものは図の中央に配され、日本語もしくは韓国語での授業を交えた、現地理解への志向も加味している。この分析は丁寧な質的調査によって明らかになった本書の最大の成果のひとつであるが、筆者は前者と後者のどちらにより新しいパラダイムを見出すのかについては語っていない。結局これらをすべてまとめて「新しいパラダイム」としてしまうのであれば、パラダイムシフトの本質を描き出すために、分析結果を十分に生かし切れておらず、残念である。

もうひとつ、本書が「パラダイムシフト」として想定している可能性のあるものとして、留学生同期分析がある。それは第5章第4節に展開する、「新たなるプッシュ・プル要因の出現」と題する節である。留学におけるプッシュ・プル要因の研究は、比較教育学その他において多くの研究があるが、筆者は伝統的なプッシュ・プル要因に加えて、ナショナル・プッシュ/プル要因とリージョナル・プル要因を加えたモデルを提唱している。すなわち、途上国ではない日本と韓国からの英語圏へ留学する動機について、これまでの出身国の教育水準の低さなどのマイナス要因によるものではなく、先進国特有の教育問題(受験競争の苛烈さや学歴のしがらみ)からの脱出を主因としたものや、以前の留学や移住の際に出会った友人への関心から生まれた留学の契機などを「ナショナル・プッシュ/プル要因」として提示している。また特定の国への留学を希望していたものが。経済的理由や語学力のためにそれを果たせず、別の国にセカンドチャンスとして留学するパターンなども「セカンドチャンス型」としてここに加えている(206頁)。さらに「リージョナル・プル要因」として、ある地域の「英語プログラム」を拠点として、その地域内を留学して移動する「地域周遊型」の留学というものを加えている。

これらは質の高いインタビューによってはじめて検出可能な、新たな留学の動機と言え、タイトルの「留学生移動」に直接かかわるシフトであるが、これらを総称して「パラダイムシフト」と称するには、若干の躊躇を伴う。なぜならすでに、先行研究において、「遍路型」や「共同体理解型」といった類似の留学モデルがいくつか提唱されており、それらとの質的な違いが必ずしも明確ではなく、また、「セカンドチャンス型」や「地域周遊型」がパラダイムシフトを起こすほどの規模で展開していることを示す証拠は提示されていないからである。さらには、近年、留学や教育の新たなパラダイムシフトとして展開している、「トランスナショナル高等教育」(現地に留学することなく欧米の大学の学位などを取得できる留学)との関連性を誤解させる危険性を排除できない。

このようにいくつかの優れた分析を評かできる一方、本書がこれらのどれをとって「パラダイムシフト(転換)」と題したのかという疑問は、本書を読了してなお確信に至らないもどかしい印象の原因かもしれない。また、各大学において英語を持ちない、通常の現地語による授業に、留学生を参加させる非英語プログラムのことを「同化型」、そのうち学生の大多数が外国人のみという場合を「離層同化型」と呼んでいるが、「同化」という言葉には、学生に出身国の文化要素を放棄させる、という意味合いが定義上含まれているので、使用には注意が必要であろう。

最後に第5章インタビュー調査のサンプリングについて、筆者は「スノーボール・サンプリング」という方法を採用している。スノーボール・サンプリングとは、「母集団から無作為に回答者を選択し、これらの回答者に次の回答者を紹介してもらう方法」(166頁)であるという。筆者も自ら指摘しているとおり、この方法は、短期間に効率の良い質問ができる反面、回答者の属性や国籍が偏る危険性がある。それらの事後調整は可能であるかもしれないが、それ以上に、回答者の考えや意識の偏りのほうが深刻な問題点であろう。今回数的処理はしていないので、この問題の危険性は低いが国際比較分析をするにはサンプルの代表制には注意が必要であろう。

筆者も今後の課題のところで述べているように、現在、教職員やアジア以外の地域から留学生への調査を継続中であり、本研究のその領域への発展と成果がおおいに期待される。

 

杉本均(京都大学)

東アジアにおける留学生移動のパラダイム転換

【東信堂 本体価格3,600円】

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