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矛盾なき評価と子どものモラル回復のために1990年代以降「新しい学力観」に基づき推進されてきた「ゆとり教育」は、理念と実践の間に大きな矛盾を孕み、基礎学力の低下と教員の過重労働のみを残す結果となった。巻き起こる批判に文科省も学習指導要領を改訂し、その見直しを行わざるをえなくなったが、「新学力観」の理念は依然維持され、客観的裏付けをもたぬ絶対評価等、なお禍根を残している。「新学力観」とそれに基づく評価の徹底的見直しと、評価と表裏の関係にある子どものモラル回復への提案を含むシリーズ第３弾。

はしがき（戸瀬信之・西村和雄）
第Ⅰ部　新学力観と成績評価
　第１章　新学力観の背景（市川　昭午）
　第２章　新学力観による評価と入学判定（木村　拓也）
　第３章　ゆとり教育の置き土産──「絶対評価」（大森不二雄）
第Ⅱ部　道徳観をどう回復するか
　第４章　基本的モラルをどう身につけるか（西村　和雄）
　第５章　少年はどこへ向かうのか（清永　賢二）　
　第６章　子育てと道徳心（柿谷　正期）
第Ⅲ部　教育評価のあり方　
　第７章　測れるもの、測れないもの──「評価」の限界を問う（倉元　直樹）
　第８章　地方主権における教育サービスの評価方法（筒井　孝子）
　第９章　社会におけるモラル回復のための大学評価（戸瀬　信之）