学力形成論における新たなパラダイム「ゆとり教育」とも「詰め込み」教育とも異なる、学力形成論における新たな展開とは何か。連邦・州政府主導により「スタンダードに基づく改革」に邁進してきた現代アメリカにおける新動向──トップダウン固有の弊害を緩和し、よりローカルな現場を主体として発展しつつある「教育目標の分類学（タキソノミー）」や「真正の評価」論等、より高次の学力形成をめざす理論と実践の紹介・考察を通じ、わが国の教育研究・実践にも大きく示唆する労作。
| タイトル | 現代アメリカにおける学力形成論の展開 |
|---|---|
| サブタイトル | スタンダードに基づくカリキュラムの設計 |
| 刊行日 | 2011年2月1日 |
| 著者 | 石井英真 |
| 定価 | ￥4620（本体￥4200+税） |
| ISBN | 978-4-7989-0040-7 |
| Cコード | 3037 |
| ページ数 | 392 |
| 判型 | A5 |
| 製本 | 上製 |
はしがき
序 章
第１部 ブルーム・タキソノミーの開発とその後の展開
第１章 ブルーム・タキソノミー開発の意義と課題
第２章 スタンダード運動の展開とパフォーマンス評価論の誕生
第２部 「改訂版タキソノミー」によるブルーム・タキソノミーの再構築
第３章 Ｌ．Ｗ．アンダーソンらによる「改訂版タキソノミー」の開発
第４章 「改訂版タキソノミー」の提起する新たな課題
第３部 思考教授研究におけるタキソノミー研究の展開
第５章 Ｒ．Ｊ．マルザーノらによる思考教授のタキソノミーの開発
第６章 思考教授研究における情意目標論の展開
第７章 Ｒ．Ｊ．マルザーノらのスタンダード設定論の検討
第４部 教育目標・評価論の諸系譜とそれをめぐる論争点
第８章 Ｇ．ウィギンズらの「理解をもたらすカリキュラム設計」の検討
終 章
補論 スタンダードに基づく教育改革の再定義に向けて
引用・参考文献一覧
資 料
あとがき
事項索引
人名索引
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